Детство – чудесное время. Опыт этого периода во многом определяет в дальнейшем взрослую жизнь человека. Раннее детство – период интенсивного физического и психического развития. По насыщенности овладения умениями и навыками, по темпам развития, этот возраст не имеет себе подобных в последующие периоды жизни ребёнка.
Работая с детьми раннего возраста и их родителями в период адаптации, неоднократно приходится задаваться вопросом: как сделать этот сложный процесс менее травматичным, более продуктивным?
Мы говорим о периоде адаптации, понимая при этом, что адаптировать нужно не только маленьких, но и взрослых людей. Поэтому задача психолога и педагогов является комплексной и отнюдь непростой.
Попробуем ответить на вопрос: кто же адаптируется в большей степени – ребёнок или родители?…
Практика показывает, что очень часто одной из причин успешной адаптации малыша к новым условиям является готовность родителей осознанно совершить этот шаг – отдать ребёнка в ясли или детский сад. Но далеко не всегда эта готовность сформирована даже у зрелых родителей. Поэтому параллельно с адаптацией ребёнка необходимо помогать и родителям пройти этот кризисный временной промежуток.
Из опыта работы продуктивным является следующий алгоритм:
-первичная индивидуальная встреча с родителями вновь поступающих детей, которая происходит в апреле-мае после того, как утверждён состав ясельной группы;
-вторичная индивидуальная встреча с родителями (одним из них) в самом начале сентября, как только малыши идут в группу;
-ежедневное наблюдение вновь поступивших детей и фиксация наблюдений;
-ежедневное общение-консультирование воспитателей ясельной группы;
-организация информационного «круглого стола» для родителей вновь поступивших детей;
-через 3-4 недели очередная индивидуальная встреча с родителями для обмена информацией и получения обратной связи.
Часто родители, приходя к психологу на первичную консультацию, делятся своими переживаниями, сомнениями по поводу пребывания ребёнка в яслях. Очень важно беседовать с родителями, учитывая то, что они также переживают стресс, поэтому крайне впечатлительны.
- Необходимо объяснить, что их страхи и сомнения естественны, но для благополучного протекания адаптации нужно объяснить механизм взаимосвязи эмоционального состояния мамы и ребёнка. Мама должна знать о том, что её малыш неосознанно идентифицирует своё эмоциональное состояние с эмоциональным состоянием матери, следовательно, чем более тревожна мама, тем больше вероятность сложного протекания периода адаптации у ребёнка. Поэтому родителям объясняются некоторые приёмы саморегуляции: использование дыхательных упражнений, прослушивание определённых музыкальных произведений или включение их в качестве фона в повседневной жизни, использование аффирмаций (позитивных утверждений), направленных на снижение уровня тревоги и постепенное самоуспокоение.
Часто подобные занятия родителей благоприятно сказываются на душевном состоянии детей, и наблюдается снижение у них тревоги.
Пример: родители привели в ясли девочку в возрасте 1 год.
Адаптационный период проходил сложно, малышка с трудом привыкала, долго плакала после ухода мамы, два раза болела в течение двух месяцев, и каждый раз после болезни возникала необходимость снова привыкать к условиям яслей. Ситуация стала исправляться на третьем месяце пребывания ребёнка в ДОУ: девочка стала интересоваться игрушками, шла на контакт с педагогами, у неё нормализовались сон и аппетит.
Неожиданно после Новогодних праздников мама забрала девочку из яслей, мотивируя свой поступок тем, что появилась возможность находиться дома с ребёнком. Через некоторое время мама планировала снова отдать девочку в ясли. Беседы с психологом и воспитателем группы о том, что девочка стала привыкать, поведение стабилизировалось, и нет необходимости забирать её, ситуацию не изменили. Девочка несколько месяцев находилась дома, после чего родители снова привели её в ясли… И ребёнку снова пришлось переживать все сложности адаптационного периода: стресс при расставании с родителями, потеря сна, аппетита, отсутствие контактов с окружающими…
Этот пример показывает, как важно осознание родителями, что прохождение ребёнком этого сложнейшего в его жизни периода зависит, прежде всего, от их позиции, их твёрдой мотивационной установки.
Родители, порой желая ребёнку добра, начинают руководствоваться исключительно аффективными порывами, которые далеко не всегда соотносятся с реальной оценкой происходящих событий. Пытаясь помочь своему малышу, мама может забрать ребёнка из тех условий, к которым он уже привык, его жизнь уже стабилизировалась и в результате неожиданно для себя малыш снова теряет привычную для него среду и получает стресс.
Наиболее серьёзной проблемой является тот факт, что, забирая ребёнка из яслей, родители через некоторое время снова приводят его в дошкольное учреждение. И что же это может означать, если попытаться взглянуть на ситуацию глазками малыша?
В самом начале адаптации ребёнок не понимает, где он оказался, что происходит, где его кроватка, игрушки, где мама, папа… Малыш горько плачет, протестуя, боясь этих изменений. Через некоторое время, пройдя все сложности этого периода ( потеря сна, аппетита, снижение эмоционального фона и т.д.), человечек начинает осваиваться в новой среде: это помещение, эти люди уже ему знакомы, он уже чувствует себя в безопасности… «Адаптировался» — заключают воспитатели и психолог. И вот мама забирает малыша из яслей и на следующее утро не приводит его в группу. И на следующее тоже… И у ребёнка исчезает только что освоенный им мир, он не понимает, куда же всё подевалось… (Напоминаю, мы стараемся увидеть ситуацию глазами ребёнка). Происходит очередное изменение только что устоявшейся картины мира, а ведь мы имеем дело с детьми раннего возраста, и впечатления, полученные в этот период, могут во многом определить весь ход их дальнейшей жизни! Всегда ли мамы, папы, бабушки понимают эти взаимосвязи?… А ведь чаще всего именно понимание приводит к желанию изменить своё поведение, проделать сложную внутреннюю работу по изменению собственного состояния.
Успешность протекания адаптационного периода у ребёнка находится в тесной взаимосвязи с адаптацией родителей к новым условиям жизни – первым длительным расставанием с малышом. При условии сознательного отношения родителями к этому важнейшему этапу жизни, при желании сделать этот период менее болезненным и сложным, они внимательно отслеживают собственные переживания и мотивации, осознавая таким образом, что именно нужно изменить.
А педагоги и психологи, в свою очередь, относясь к адаптации как к процессу, в который эмоционально вовлечены и ребёнок, и его родители, учитывая механизм проекции эмоций взрослых на малыша, могут подобрать и порекомендовать грамотные способы взаимодействия в семье, которые помогут благополучной адаптации и ребёнка, и родителей.